同课异构说有效

同课异构说“有效”——从两节公开教学谈起合肥市长丰县岗集镇中心学校 孟文静教学是一门艺术，每节课的教学设计和教学实施，都涂上了一层浓浓的教师“个性”色彩。有的妙趣横生，有的波澜迭起，层层迭进，过渡

“” 同课异构说有效 —— 从两节公开教学谈起 合肥市长丰县岗集镇中心学校孟文静 教学是一门艺术，每节课的教学设计和教学实施，都涂上了一层 “” 浓浓的教师个性色彩。有的妙趣横生，有的波澜迭起，层层迭进， 过渡自然，浑然一体，有的貌似平淡，却于平淡中见功底。 2013316“” 年月日，我参加了长丰县小学数学同课异构教研活 动，聆听了来自庄墓镇中心学校孟老师和朱巷镇柘塘小学李云老师的 同一课题《长方体的认识》公开教学，感触良多。两位老师的课均体 现了一个理念：有效。 “”“”“ 近年来，经常听到有效一词，有效备课、有效教学、有效 ” 教师等等，有效教学就是指在较短时间内使学生和教师得到更多的 发展。而我听到的这两节课，均从不同角度体现了课堂的有效性。 一、导入有效（以李云老师教学片段为例） 片段： 师：这节课老师给大家带来一个魔袋，里面有很多的物体。你能从中 摸出一个长方体吗？（请一名学生摸） 师：其他同学想不想摸？在你们身边都有一个魔袋，请小组长帮忙， 让你们组内的成员从中摸出一个长方体来。 （学生有序地动手摸长方体） 师：不错，摸得真快，感觉还真灵。 师：同学们把自己摸的长方体高高举起。（同时从魔袋中拿出一个乒