小学生英语语言综合运用能力的培养

小学生英语语言综合运用能力的培养新《课标》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用的能力，即交际能力的形成。在日常生活中，我们往往需要运用至少一种语言技能才能达到交际的目的，例如：用英语打电话，我们

小学生英语语言综合运用能力的培养 新《课标》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用的能力，即交 际能力的形成。在日常生活中，我们往往需要运用至少一种语言技能才能达到交 际的目的，例如：用英语打电话，我们在进行听说的同时，还常常记录听到的重 要信息以便回顾。因此，培养学生综合语言运用的能力就尤为重要了。如何培养 ? 小学生综合运用英语的能力《课程标准》告诉我们：综合语言运用能力的形成 是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体 发展的基础上的。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、 说、读、写交流信息和思想感情的能力。一、创造直观生动的语言环境新课程强 调课堂教学要关注学生的情感、态度、价值观。微笑是教师永恒的魅力。宽松、 民主、和谐的教学氛围有助于小学英语教学的实施，教师面带微笑轻松地走进课 堂，师生用英语互致问候，把好的心情带给学生，消除了学生学习英语的压力。 采用这种微笑式的教学方式，教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活 跃和谐了，学生学习的热情被激发出来，为英语教学营造了良好的环境。同时在 课堂教学中，教师要时刻把鼓励带给学生，学生的每一次发言，每一次语言实践， 教师都应该给予鼓励和表扬，使学生对英语学习保持积极的学习态度，这是英语 学习成功的关键。一个眼神，一句话，一个动作，都会给学生带来自信，带来成 就感。使他们更加积极地学习英语，运用英语，享受英语。二、培养学习兴趣。 ,, 小学英语教学中如何把书上的语言知识形成语言技能转化为学生实际运用语言 ,, 的能力兴趣是最直接最有效的因素。教师可以通过丰富多彩的教学活动激发小 ,;;, 学生的学习兴趣使之产生学好英语的信心创设可供学生浸泡的英语环境使之 ;;,; 在各种交际场合将自己浸泡于语育运用之中即锄的有幼耘达到这个水平采取 ,,, 多种生动活泼的评价形式使学生很清楚地了解自我改善自我并勇于超越自我。 ,, 通过这些方式逐渐培养学生学习英语的兴趣提高学生综合运用英语语言的能力。 三、在课堂教学中，恰当运用游戏，活跃课堂气氛，发展学生的语言能力。恰当 运用游戏可以调节一个学生紧张的状态，既可以活跃课堂气氛，又可以使学生在 游戏中增强对英语的学习兴趣，使学生愿意上英语课，喜欢上课的方式，提高学 ;;; 生的积极性，激发起我要学生学习英语的学习热情，形成一种教师善教学生乐 学的良性循环的教学氛围。在教学中，游戏可以贯穿于整个过程，使之成为提高 课堂质量的润滑剂。每一个游戏的运用都有其特殊的目的，为了巩固知识，抑或 为了引出新授内容，有的是要加强学生说段能力的培养，有的是为了提供给学生 可说的话题，增加他们对语言的支配能力。总之，培养语言的综合运用能力、树 立素质教育的英语教育观，以培养学生的创新精神和语言实践能力为重点，面向 全体学生，突出学生的整体性、平等性、个体性和全程性，开发学生的学习潜能， 发展学生的学习兴趣，提倡自主学习是培养学生综合运用英语能力，使学生的英 语学习得到可持续发展的行之有效的渠道。