浅议语文新课标下的中学生自能读书

浅议语文课堂教学的生活化 一、关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界的界限，使抽象的语言文字走进生活书本世界是语言符号的世界，是由一系列单色调的抽象的文字堆砌起来的世界。而生活世界是真真

浅议语文课堂教学的生活化 一、关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界的界限，使抽象的语 言文字走进生活 书本世界是语言符号的世界，是由一系列单色调的抽象的文字堆砌起来的世 界。而生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鲜活的事实和生动的直观 感受构建起来的世界，这个世界多姿多彩，色彩斑斓。对学生来说，这两个世 界并不见得是统一的，是相互为用、相互佐证的。他们在课堂上生存于书本世 界，徜徉于书本中；而在课下生存于现实生活世界，汲取着生活的真知。教学 中，教师如果能将生活中的教育资源与书本知识结合起来，学生就有可能感受 到书本知识学习的意义与作用，深深意识到自己学习的责任与价值，从而增强 自己学习的兴趣和动机，学习就不再是一项枯燥的任务，而是一种乐在其中的 活动了。正是从这个意义上，教师上课前有意识地让学生去收集一些与课文内 容相关的资料，或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动，作为本次教 学的铺垫，那么学生就会兴致勃勃地去从事一些实践活动，学习就成了一种有 趣的活动了。 二、关注学生的智力背景，加强学生课堂学习与课外阅读的联系