写认识线段教学反思

写认识线段教学反思 　导语：线段对于二年级的学生来说比较抽象，学生难以理解，对此，我从学生熟悉的生活情境入手，先从两条路看，有什么区别，再让学生观察手中毛线的变化来认识，让学生通过拉一拉，体会线段“

写认识线段教学反思 导语：线段对于二年级的学生来说比较抽象，学生难以理解， 对此，我从学生熟悉的生活情境入手，先从两条路看，有什么区 别，再让学生观察手中毛线的变化来认识，让学生通过拉一拉，体 会线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成 线段表象。怎么写认识线段教学反思，希望文章能够帮助到大家！ “儿童的智慧在他的手指尖上”。学生们通过自己的操作体 验，能直观形象地感受到知识产生的全过程，进而将这种知识掌握 得最牢固。在认识线段这一比较抽象的概念时，教师放手让学生屡 次操作，深切体验。先让学生在“拉直曲线”的操作中，感受线段 的特征，后又让学生“找一找”、“指一指”、“摸一摸”生活中 的线段，最后是让学生利用一些工具尝试着画线段，进一步形成对 线段的表象。学生们也在这“再创造”知识的过程中体验到了成功 的乐趣，树立了自主学习的信心。 练习形式多样有趣，富于开放性，是帮助学生及时稳固新知识 的有效途径。教师精心设计了“数线段──折线段──连线段”等 练习来加深学生对线段特征的认识，拓展学生对线段的认识，使学 生在练习中充分感悟数学学习的价值之所在，但在本节课的实际教 学中，拓展的深度还不够。 学生对于本节课的知识学习效果明显，但对于学生在点与点之 间画线段的数学思想渗透不够。 低年级的学生思维处在形象思维为主的开展过程。那怎样让学 生从形象思维自然过渡到抽象思维呢?《线段的认识》这节课，我先 是让学生观察直和曲的不同，再让学生在拉一根弯曲的线变直的过 程中体会由曲到直的不同。重点建立线段“直”这一特点。