悲剧作品中的情感美教育毕业论文

悲剧作品中的情感美教育毕业论文 梁俊敏 悲剧作品中的情感美教育 内容摘要：鲁迅说：“悲剧是将人生有价值的东西消灭给人看”。“消灭”的目的是为了能引起审美主体的悲哀、哀苦等情绪，产生悲剧美，从而起到陶冶

悲剧作品中的情感美教育毕业论文 梁俊敏悲剧作品中的情感美教育 内容摘要：鲁迅说：“悲剧是将人生有价值的东西消灭给人看”。 “消灭”的目的是为了能引起审美主体的悲哀、哀苦等情绪，产生 悲剧美，从而起到陶冶情操，净化心灵，辩别真善美，树立正确的 世界观、人生观、价值观。 关键词：悲剧作品；情感美；教育 文学作品生活，但又高于生活。现实生活，有喜也有悲，因而文学 作品，也就有喜剧和悲剧。我们不希望看到悲剧的产生，毕竟它会 带给人们不幸与忧伤。但我们却欣赏文学作品中的悲剧，赏析作品 中的悲剧与情感美。因为一个撼动人心的悲剧作品，比那些歌功颂 德粉饰太平的平庸作品更有力量。 莫泊桑的《项链》就是悲剧作品，学生在范读课文读至“你打算让 我穿什么去呢？”时声音有些异样，似乎是强忍着笑。文学作品， 尤其是悲剧作品，具有较高的审美属性。作者在描写马蒂尔德的语 言及心情时，决不是为博得读者一笑，而是要通过人物及情节真实 地再现法国当时爱慕虚荣、追求享乐的真实生活。然而，学生却不 理解，造成这种审美失距和偏向的原因很多。学生与其中人物所处 时代的隔膜，彼此生活境遇体验的迥异，特别是情感体验的限制， 使得作品情感与学生情感产生差异，这在一定程度上有碍于心灵的 介入，同时也是语文教学中无视思想教育的一个反映。鲁迅说： “悲剧是将人生有价值的东西消灭给人看”。“消灭”的目的是为 了能引起审美主体的悲哀、哀苦等情绪，产生悲剧美，从而起到陶 冶情操，净化心灵，辩别真善美。那么，如何使学生在悲剧作品的 审美之中陶冶心情，锻造人格，实现悲剧作品的情感美呢？结合教