2019-2020年高中语文第三册宝黛初会

2019-2020年高中语文第三册宝黛初会教案设计 ［教学目的］ 一、认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 二、了解小说塑造典型环境的手法，理解环境描写

2019-2020年高中语文第三册宝黛初会 教案设计 ［教学目的］ 一、认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 二、了解小说塑造典型环境的手法，理解环境描写的作用和特点。 三、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习鉴赏小说人物及刻画人物的方法。 四、分析作品主题，体会《红楼梦》深刻的主题意义。 ［教学设想］ 一、对于长篇巨著的教学，我们应该点面结合，在综观全篇的基础上，突出对某些精彩点的研学。 二、根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特 点。 三、课前或课后组织学生观看《红楼梦》相关影片，增添学生对于原著的感性认识。 四、安排三课时。 第一课时［教学要点］ 一、介绍《红楼梦》及其主要作者曹雪芹。 “” 二、初步阅读课文，理清宝黛初会情节。 ［教学内容与步骤］ 一、介绍《红楼梦》和曹雪芹。 家喻户晓的《红楼梦》似乎是每个中国人都不能不读的一部名著。 “” 请学生展示预习作业：介绍我了解中的《红楼梦》和曹雪芹。教师根据学生介绍作适当的补充。 “ 《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓河 ”“” 清海晏的乾隆盛世。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束 缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域，便是处于萌芽状态却蓬勃而有 朝气的初步的民主主义思想，与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间 的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的 爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。 《红楼梦》前八十回的作者是曹雪芹，后四十回相传为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾 “” 宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为兰桂齐芳，家道复 初，却可能违背了曹雪芹的原意。 (1715—1763) 曹雪芹约名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就 \ 入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖 母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次南巡就有四次 以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。 曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名 的藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影 响。 “”“” 曹雪芹在少年时代经历过一段锦衣纨绔饫甘餍肥的贵族生活。雍正即位后，展开了一场残酷 \ 的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回 “”“” 北京，家道从此衰落。到他著书时已过着蓬牖茅椽，绳床瓦灶举家食粥酒常赊的贫困生活。他写《红 “” 楼梦》，于悼红轩中，披阅十载，增删五次，因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地 与世长辞。 “” 曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为寒士。这种天壤之别的生活变化 不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵