桂林山水磨课记

好课还需百回“磨” ——《桂林山水》磨课记 古人有云：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”“台上一分钟，台下十年功。”

“” 好课还需百回磨 ——《》 桂林山水磨课记 古人有云：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”“台上一分钟，台下十 年功。”同样，作为语文教师的我们要上出一堂精彩的课，用心“磨课”是必须 和重要的。教师的专业发展离不开“磨课”，我们青年教师更加需要“磨”。 缘起 曾多次听其他老师上《桂林山水》一课，但并未发觉课文有什么地方值得自 己感动。奇秀险的山也好，静清绿的水也罢，《桂林山水》在我的眼里始终只是 一篇可操作性强，但难以出彩的课文而已，直到自己要在市优质课评比中上这篇 课文。 、、、“”、 “ 一次次磨课让我饱尝了酸甜苦辣的滋味，也正是在一次次跌倒爬 ”、“”“” 起推倒和重构的教研过程中，在各位老师的指导与帮助下不断实践， 、。 反思感悟，再实践，使我的业务水平快速提升 一、了解桂林山水——确定有效的教学目标 （一）山穷水尽 第一次试教后，听课老师给我的一致评价是：学生没有走进桂林，从而无法 体会其山水之美，教学目标未能达成。问题究竟出在哪儿？我重新审视教学目标， 发现目标定位出现了偏差。 第一稿 一、教学目标： 1．使学生理解“波澜壮阔、峰峦雄伟、危峰兀立、连绵不断”等词的意思， 了解课文主要内容和第2、3自然段的写作顺序以及桂林山水的特点。 2．让学生了解作者的语言表达特点，模仿课文写一段话。 3．培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 第一次试教后，听课老师指出：自主学习并非放任自流，教学也并非是资料 。 的简单叠加，语文教学更不能只是材料的反复呈现语文课毕竟是语文课，只有