四年级语文下册：聚焦双减 优化作业设计

聚焦“双减”优化作业设计苏霍姆林斯基说：“在学习中取得成就，乃是通往儿童心灵中点 燃着想成为一个好人的蹊径。”没有一个孩子不想成为好孩子，没有 一个学生不想在作业中得到老师的高度认可。但个体之间的认知

聚焦“双减”优化作业设计 苏霍姆林斯基说：“在学习中取得成就，乃是通往儿童心灵中点燃着想 成为一个好人的蹊径。”没有一个孩子不想成为好孩子，没有一个学生不想 在作业中得到老师的高度认可。但个体之间的认知能力确实存在差异，所以 在不增加学生作业负担的“双减”背景下，需要开展作业改革，需要优化作 业设计，做好作业布置的“加减乘除”。 1 .加 加强作业有效性的研究，科学合理地安排作业，提高作业的训练价值。 通过充实作业内容、精心设计作业等方式，实现作业训练价值的增量。 针对不同学生，我们可以增加作业的可选题。为优秀的学生适当增加生 动活泼的拓展体，让其从挑战自我中获得乐趣，为后进生适当增加一些，， 回头题，，，以不断巩固，打牢基础，让他们在每次完成作业的过程中，也 能够得到“优”的满足，不断拾得信心。 设计作业时，教师要善于锦上添花，为学生适当增加链接性阅读,或是 操作性练习。在不动手不动笔中，让学生轻轻松松深化学习，将单一的笔头 作业变为立体化的多元练习。让学生翻翻图书馆里的书,看看网上的资料， 听听收音机，看看电视，做做剪报，练练演讲，搞个调查，做个寻访等，在 各种生活的场景中学会主动运用语言，使语文外延得以充分展开，构建大语 文。 2 .减 充分做好作业的规划，做好作业的调控，去粗取精，努力削减作业中高 耗低效的内容。