宫奇谏假道知识点

宫之奇谏假道知识点【篇一：宫之奇谏假道知识点】在通讲文段过程中，并非逐字逐句进行讲解，而是抓文言特殊语言现象以及重点实词、虚词。在讲解中融入汉语史演变的线索，充实教学内容，引起学生兴趣。这是基于新时代

宫之奇谏假道知识点 【篇一：宫之奇谏假道知识点】 在通讲文段过程中，并非逐字逐句进行讲解，而是抓文言特殊语言 充实 现象以及重点实词、虚词。在讲解中融入汉语史演变的线索， 提出的 教学内容，引起学生兴趣。这是基于新时代学生的新特点所 所以然”的 教学理念。汉语史动态的呈现能满足学生“知其然并知其 求知心理。如讲解表伴随的介词“以”，追溯了“以”的动词义，由“提 挈、携带”引伸出“率领”义，后在连动式中虚化为介词，引介动作行为 伴随、偕同的对象，故“宫之奇以其族行”之“以”虽是介词，但翻 译文句时还可以译成“率领”。 代 （三）使用但不囿于教材，博采多种资料提供最佳解释目前《古 但 汉语》教材众多，我们使用的是最具影响力的王力先生主编本， “不唯教材”的原则，对 其注释仍有不少问题。故在教材使用中坚持 材注解进行 教材注释进行辨析采用。如“且虞能亲於桓庄乎，其爱之 辨析。且我们也博采他山之石，将其他教材中合理的部分引入教学。 如讲解中抓文言特殊语言要点这一串 “钥匙”的方法，就是从高小方 教授著《古代汉语》教材中引入。 pptppt （一）和板书相结合充分利用了的多种功能，将文段内容呈现 其上，讲解时可以解脱教材的束缚，也节省了板书时间。将不同性质的 重点字词以不同颜色加以凸显，做到重点突出，引起关注。 ppt ，则更能集中学生注意力， 对重点字词的讲解配合板书，不尽显于 提高听课效率。 “寇”字；从甲骨文看本义， 从古文字字形入手，讲解词义引申，如 虞、虢三 如“齿”，结合字形演变发展；结合地图明确文意，如晋、 图示呈现， 国的地利位置，明白为何要假道；将较为复杂的文意用 如虞国、虢国与晋国的宗族渊源关系。 束后 ppt 重点字词在上都标注凸显，且重点讲解，并在文段讲解结 语言文字 以“语言要点总结”的形式加以回顾，供课后复习把握。以 通过文意相 讲解为基础，疏通文意，结合史学、文学内容，主次分 关性，自然串讲，并注意用过渡性话语引起学生注意。由此兼顾了 单个字词的讲解与文意上的贯通。