浅谈高中生物学案设计原则

浅谈高中生物学案设计原则摘 要：高中生物学案是高中生物教学的载体，学案质量的好与坏直 接影响生物教学的效果，设计符合学生学习需要的学案是高效课堂的必要 条件，依据高屮牛物学科特点编制适合学生学习的学案

浅谈高中生物学案设计原则 摘要：高中生物学案是高中生物教学的载体，学案质量的好与坏直 接影响生物教学的效果，设计符合学生学习需要的学案是高效课堂的必要 条件，依据高屮牛物学科特点编制适合学生学习的学案应遵循启发性原 则、 导向性原则、层次性原则、拓展性原则、灵活性原则。 关键词：高中生物；学案；设计原则 新课改形势下，各种教学模式应运而生，学案教学模式就是在这种形 势下产生并发展起来的。学案作为学案教学的载体，改变着学生的学习方 式和教师的教学方法。学案质量的好与坏直接影响学生学习效果和教师教 学效果，而高中生物这门学科有着自身的特点，因此，在设计高中生物学 案时应考虑学科特点，主要应遵循以下五个原则。 一、启发性原则 苏霍姆林斯基提出「只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材”。 这就要求在设计学案时，要注意应以启发学生的思维为起点，培养他们形 成提出新问题的能力，进而完成宙感性认识向理性认识的飞跃，使学生乐 思、易思、会思。在学案中可以将所学的内容设置成具有一定难度的问题, 通过问题情境来启发学生的新思维，问题的不断出现，促进学生向未知领 域的探索，使学生的思维向着深远、发散的方向发展。例如，“生态系统 的物质循环” 一谍，李克刚设计学案引导学生主动探究碳循环的过程，设 置如下问题：“碳在无机界的存在形式？碳在生物体内的存在形式？碳在