“小学群文读写结合策略研究”课题研究报告

河南省基础教育教学研究项目“小学群文读写结合策略研究”课题研究报告固始县第六小学 鲁家宝一、本课题研究的必要性和可行性基于“增强阅读教学的有效性，进一步丰富语文课程资源，提高语文课堂的教学效率”的中

河南省基础教育教学研究项目 “小学群文读写结合策略研究”课题研究报告 固始县第六小学 鲁家宝 一、本课题研究的必要性和可行性 基于“增强阅读教学的有效性，进一步丰富语文课程资源，提高语文课堂的 教学效率”的中小学群文阅读实践研究，只有将之与写有机结合在一起，才能真 正达成学生积累词汇、运用语言，进而形成语文素养的教学目的。但目前的实际 状况是各中小学校对如何进行实效性读写结合，以读促写普遍缺乏必要的研究， 尤其在小学阶段更是读写分离严重。具体表现在只为读而读，或只为写而写，有 的学生虽然书读了不少，但写作能力没有相应的提高。针对这种现象，我校希望 以“小学群文读写结合策略研究”为依托，藉此找到一条行之有效的解决办法使 语文教学走出低谷，步入新天地。 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式， 是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”小学作文的基本职责和主要 任务是培养运用语言文字的能力。小学生学习语言文字，主要是通过阅读和日常 生活中的言语交际。著名特级老师丁有宽老师最早提出读写结合训练，强调读中 学写，以写促读的思想，克服了长期存在的读写分离的弊端。 现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力 强而理解力弱，注意力适宜引到记忆类事物而不宜分散到难以理解的多种事物中 去。这就表明：少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息而后运用的阶 段。