《0的认识》评课稿_6

《0的认识》评课稿《0的认识》评课稿通用6篇《0的认识》评课稿1　教师考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从学生

《0的认识》评课稿 《0的认识》评课稿通用6篇 《0的认识》评课稿1 教师考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生 知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法， 因此设计该课教法时能从学生的实践出发，主要有如下特点： 1、联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。 本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表 示起点的含义，接着教学0的书写，最后教学有关0的加减 法。由于考虑到学生或多或少都接触过0，因此，设计教学 过程时，教师把本课教学内容编成一个有关小猴子的'故事， 把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。通过教学实践， 学生对小猴子的情景很感兴趣，并且教学情景有连贯性，各 个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学习兴趣高涨， 热衷于学习无需教师过多的组织教学。 2、学生的数学学习内容应有利于学生主动地进行观察、