探讨依托现代教育媒体提高课堂教学效益

探讨依托现代教育媒体提高课堂教学效益 　论文关键词：现代媒体　课堂教学　效益 　论文摘要：该文结合日常工作，从依托现代教育媒体进行课堂教学的实践中，通过分

探讨依托现代教育媒体提高课堂教学效益   论文关键词：现代媒体课堂教学效益 论文摘要：该文结合日常工作，从依托现代教育媒体进行课堂教学的实践中，通过分析   研究出，依托教育媒体进行课堂教学的有效性。 随着现代教育技术的进步，现代教育媒体得到了广泛的普及，使课堂教学手段发生了根 本性变化，极大地提高了课堂教学的教学效益。 1 现代教育媒体的形声性，活跃课堂教学气氛 1.1 媒体优势互补的资源，拓宽了受训者的知识视野 多媒体网络技术使教学资源的优势互补加强。各种信息的传输不再受到教学场地、时间 及速度方面的限制，极大地方便了课堂教学信息的交流，受训者可以在旁浏览各种各样的信 息，使得受训者获取知识的渠道更加广阔。 1.2 快速便捷的传递方式，解决了教与学的矛盾 () 传统的课堂教学信息是通过教材、黑板粉笔、实物、模型等手段与受训者进行交流， 课堂的信息量很大，而教学时间却很有限，受训者对教师讲解的内容不能完全接受和理解， 从而使学到的知识不扎实。而通过现代教育技术把教学内容通过视听媒体等各种手段表现出 来，使课堂上教师与受训者以及受训者之间教学信息动态交互，使受训者在无压力、宽松的 学习中掌握课程的内容。 1.3 灵活多样的表现手段，发展了受训者的思维能力 “” 教师在进行跟踪同时，还能加强对受训者的学习过程进行、对学习的资源进行把关， 充分开发受训者的潜能，把受训者作为课堂的主体，使他们从被动听讲的接受者转变为主动 参与的学习者。充分调动受训者的眼、口、耳、手、脑等各种器官，使其积极思维、主动学 习，扩大了受训者的思维空间，使他们的思维潜力得到最佳的发挥。 2 现代教育媒体的再现性，优化课堂教学环节 “”“”“” 利用现代教育媒体再现课堂教学中的事物，可以源于事物又可高于事物，并可使 其具有丰富的表现力，应根据课程中不同的教学需要和环节，加以再现。 2.1 再现新知的引入情境，激发了受训者的学习兴趣 教师在进行新的课题教学时，应根据新课题的教学内容，创设良好的问题情境，提出学 习新课题的学习目标与内容，通过多媒体计算机巧妙应用声、图、视频和动画等小的教学媒 体，引起受训者的注意，并激发其学习兴趣，形成良好的学习动机，从而使他们能积极地投 入到课堂教学中来。 2.2 再现新知的认知障碍，提高了课堂教学的效益 课堂教学中每一堂课都有教学的重点或难点内容，这部分内容无论是由教师讲授还是受 训者自己探究学习，都会成为受训者新知过程中的认知障碍，而且所用的教学时间比较长。 若利用计算机的模拟功能，将表述十分拗口、工作原理十分抽象以及操作性比较差的步骤等 关键内容具体化、形象化，再配以通俗语言讲解或文字表述，受训者在遇到这些问题时，理 解和接受就容易多了。这样不仅加快了教学进程，缩短教学时间，而且提高了教学的效益。 2.3 再现新知的实际应用，催进了受训者的实践能力 受训者在课堂获得了预期的新知识后，首要的是将所学的知识应用于实践，而实践能力