语文多读多写教学论文

语文多读多写教学论文 语文课中的朗读、理解，掌握作者的写作方法，这都是在为写作文打下基础，那么为什么学生拿到作文题目后仍然皱起眉头，久久不肯下笔来写呢？这是因为：学生不知该如何去写，也没有什么好

13 第页共页 语文多读多写教学论文 语文课中的朗读、理解，掌握作者的写作方法，这都是在为写作 文打下基础，那么为什么学生拿到作文题目后仍然皱起眉头，久久不 肯下笔来写呢？这是因为：学生不知该如何去写，也没有什么好的句 子来写，例如：看到一只孔雀，用最好的词句来形容，学生只会说： “漂亮”、“美丽”、“像……”并没有过多的词汇和完整的话来很好 的形容，这就体现出学生对词汇、句段的缺乏，没有好的语言积累， 又如何来写好一篇作文呢？为了让学生拿到作文题目后能写，有的可 写，积累词汇、句段是最需要做的事情。所以，我在三年级时就让学 生进行积累词句的练习：一、准备，提出摘抄要求。每一个学生准备 一个硬皮的厚本作为摘抄本，把自己喜欢的一些句段抄写下来，可以 从课本中及时摘抄，但更多的需要学生到课外书中去搜集，这样不仅 摘抄到了好的句段，还增加了学生对课外书籍的阅读量，可以说学生 摘抄当中也学到了很多课外知识。为了便于学生摘抄，在摘抄本上分 为几部分。例如：描写人物、描写景色，描写动作……，这样使学生 能够更好地归纳、阅读。二、检查，及时给予点评。针对学生摘抄到 的句段，在每节语文课前五分钟进行朗读，从而起到了检查、督促的 作用，但更多的是起到了评价的作用，当一个同学读完后，老师用一 两句简练的话对他读的内容进行评价。例如：摘抄的很具体，如果在 朗读中再加上些感情会更好，这样不仅充分地肯定了他摘抄的内容，