民间游戏环境

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民间艺术环境创设之：《民 间游 戏》 设计教师：王月华 环 □ 生活环境 □ 民间文学环境 境 民间艺术教育环境 √ □ 主题环境 □ 运动环境 □ 民间音乐环境 类 □ 活动室环境 非主题环境 √ 游戏环境 √ □ 民间美术环境 别 □ 学习环境 民间游戏环境 √ 5—6 适合年龄段：岁 设计意图： 创设民间游戏角，有利于一日生活某些环节的过渡。 各 1、 玩法 2、 要求 年 观察图片，按照图示和老师提供的材料， 一日生活过渡环节，按意愿选择自己 龄 。 或独自，或与同伴一起，三两合作，进行游戏 喜欢的民间玩具玩一玩，避免造成不必要 段 。 的等待 匹 配 分析与提示 、 环境创设时，对游戏玩法（文字图 图 示）以及游戏材料进行了投放，让幼儿学 片 。 会自己根据图示来探究游戏玩法 实 大班后期，很多孩子的词汇量猛增， 录 这时候，就可以鼓励认字多的孩子与不认 字的孩子两两合作，以此更好地解读游戏 。 玩法 环 境 、 大班幼儿的游戏水平较小中班幼儿来说，有了质的飞跃，他们不仅能学习老师的玩 创 、、 法，还有了自己看图示自己玩游戏抑或创新游戏玩法的能力，提高幼儿自主学习的能 设 。 力 的 结合大班幼儿的年龄特征以及民间游戏不受时间、场地限制，材料简单、便于收拢， 特 。 而且玩起来乐趣无穷的特点，在活动室一角设置这一民间游戏环境根据相应游戏，投放 点 、。 相应的材料文字以及图示，让孩子们根据图文提示，自己学会游戏同时，也为活动间 和 、。 隙来园离园前后等的过渡提供了素材，便于幼儿游戏和收拢 功