乡村学校教师研修心得7篇

乡村学校教师研修心得7篇乡村学校教师研修心得（篇1） 通过学习，我了解到学历案是信息的转换，有教师到学生再到学生的自我转换。教学，作为完整的专业实践活动，其结束的标志使学生“有没有学会”，绝非教师

7 乡村学校教师研修心得篇 乡村学校教师研修心得（篇1） 通过学习，我了解到学历案是信息的转换，有教师到学生再到学 生的自我转换。教学，作为完整的专业实践活动，其结束的标志使学 生“有没有学会”，绝非教师“有没有教”。 学习作为主体的学生，应亲力亲为的事情，学习的责任在于学生， 教师的责任在于引起学习，维持学习和促进学习，不同学生擅长不同 的学习方法，不同的学习目标需要匹配教学方式，说中学，做中学， 悟中学，是主动学习的主要方式。学历案能更清晰的指导学生的学习， 目的明确，并能详细的了解学生的学习情况。 具体的设计“学历案”的原则： 1。每一个学习活动设计要体现学生的学习过程。设计时，依据知 识的生成过程，让学生亲身经历从“不会”到“会”的过程。 2。在每一个学习活动中要嵌入“问题设计”。“问题设计”要能 引导孩子的学习走向深入，让孩子不仅仅记住“是什么”，更要知道 “问什么”，要完成这些问题学生不阅读文本不行，阅读不仔细不行， 只阅读不思考不行，不认真思考不行，思考不透彻也不行；“问题设 计”要尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西（一望可知、 一无所知、一知半解），要找出那些咋看起来不易觉察的“交集点”， 即各种因果联系、时间联系、新旧知识挂钩的交接点，因为疑问正是 从这些联系中产生的；“主问题设计”=教学的重点或难点+思维的引 爆点，通过主问题设计，引导学生的学习逼近知识的“核心地带”，