浙美版初中美术《格尔尼卡》教学设计

《格尔尼卡》教学设计教学理念：“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。美术课程“是学校进行美育的主要途径”，它能“陶冶学生的

《格尔尼卡》教学设计 教学理念： “” · 欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述， 逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。 “”“ 美术课程是学校进行美育的主要途径，它能陶冶学生的情操，提高审美 ” 能力。美术课程的价值受到了空前的重视。多年来，在美术欣赏课不断得到加 强的情况下，现在的美术课程标准不仅把美术作品欣赏作为四个学习领域之一， 而且强调不仅要能欣赏美术作品，还要学会评价美术作品，并把自己对美术作品 的感受用语言或文字表达出来。这种要求明显地比过去提高了。 “”“”“ ··· 与造型表现和设计应用两个领域外化性行为特征相比较，欣赏评 ” 述这一学习领域更注重通过感受、欣赏和表达等活动来内化知识，形成审美心 “ 理结构。同时，课标指出，各个学习领域并不是独立的，是交叉融和的，在欣 ”“” ·· 赏评述领域学习过程中也有综合探索。因此，在美术欣赏教学中应注重 学生的积极参与，努力激发学生的主体、合作、探究精神，克服以往以教师讲述 为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时，还要着重培养学生掌握美术欣 赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力。 教学方案： 一、教材分析 、 1作品背景： 《格尔尼卡》是毕加索在1937年创作的一幅著名的艺术作品。 —— 本世纪30年代，西班牙爆发了内战。反动势力的代表佛朗哥得到了德 国法西斯的支持。1937年4月26日，德国纳粹空军轰炸了西班牙北部的小镇格 尔尼卡，杀害了数千名无辜的平民百姓，立刻引起国际上的强烈抗议。毕加索听 到这个消息后，当即决定创作一幅作品表达对法西斯的愤恨。毕加索用了象征性 的艺术手法，以不安、冲撞的动势和强烈的视觉形象，打动着每一个观众的心。 2、教学思路： 本课教材意在打破传统的教师讲授、学生被动接受的教学方式，为学生采用 探究性的学习方式创造条件。从这一点出发，在版面安排上做了很大的改革：它 —— 向学生提供了大量的资料从背景到艺术家构思的过程，并通过蓝线在画面里