《认识千米》教学反思_1

《认识千米》教学反思　九年义务教育课程标准实验教科书第7页，《认识千米》这一课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知观。　新

《认识千米》教学反思 九年义务教育课程标准实验教科书第7页，《认识千米》 这一课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概 念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成 正确的认知观。 新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学 必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体 会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生 的数学应用意识。课前我布置学生走一走：哪里到哪里大约 是100米，走100米要多少时间，大约几步，和爸爸或妈妈 一起测一测家到学校的路程有多长。课堂上，我先让学生复 习以前所学的长度单位，说说它们之间的进率，并让学生比 划出这些单位所表示的实际长度。然后从测量铅笔的长度到 测量教室的长度再到测量从杭州到上海的路程等情境的创 设，使学生明白：计量路程等的长度需要用到更大的长度单 位，从而比较自然地引入“千米”。 对于三年级学生来说，1千米这一观念的建立难度较大， 因为平时学生不太关注两个地方之间的路程是多少。当然， 学生也并非是一张白纸，他们在马路边、公路交叉口、高速 公路等地见过“千米”（也叫“公里”），对千米已有所认识。 所以，我让学生联系生活实际说说以前看到过“千米”这个