语文心得之语文课堂生命的乐园

语文论文之语文课堂生命的乐园 江苏省无锡市洛社高级中学孙建军（214187）发表于《新课改教 育研究》2007年第1期有人用三个算式分别表示三个不同层次的课堂教 学。第一个层次的教学叫“告诉”，用“5×3＝15”表示；第二个层次 的教学叫“启发”，用“5×3＝？”来表示；第三个层次的教学叫“唤醒”， 用“5×3＝14”来表示。是呀，5×3怎么能等于14呢？不对吧？于是 大家都会瞪大眼睛，去探讨，去思考。唤醒所有学生，调动所有学生的 积极性，让所有学生都投入到学习中去，这是最理想的教学境界。语文 课堂应努力向第二、第三个境界迈进，凡不需要告诉的，则不告诉；非 要告诉，也不马上告诉，到了不得已，才告诉，力图使语文课堂成为生 命成长、享受和创造的乐园。古往今来，语文课堂是最应该具有生命活 力的地方，但往往又是最缺少生命活力的地方。如果语文课堂问答如山， 讲解如山，练习如山，学生被动地、盲目地走进教室，麻木地等待教师 提出问题，等待教师讲解，等待教师布置作业，教师重复着教材，或者 把主要内容从教材移至黑板，从而帮助学生理解教材，帮助学生应付考 试，这样的语文课堂，在培养学生顺从、听话的性格，语文知识记忆、 理解的能力以及语文应试技巧方面，功不可没，但无从谈起生命活力。 语文课堂的生命活力来自对事件事实的感受，来自于对情感心灵的体验， 来自对问题的敏感好奇，来自情不自禁的、丰富活跃的联想和想象，也