语文出版社S版二年级下册教案 假如

语文出版社S版二年级下册教案 假设 语文出版社S版二年级下册教案：假设 　　1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。 　　

语文出版社S版二年级下册教案 假设 语文出版社S版二年级下册教案：假设 1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托， 引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提 高。 2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创 意的阅读，延伸课文内涵，开展学生的语言表达能力。 3.识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经历，注重教给 识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.会认6个生字，标准书写8个汉字。 3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情 感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。 同学们，假设你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它 变出什么呢?假设你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假设你有一 盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假设我们拥有这些神奇的 法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么， 今天就让我们来做这样一个假设吧。 (板书课题：10、假设) 1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们 平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一 下子读不通顺怎么办? 2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的 方式朗读课文。 3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生