关于诵读教学法运用在高中语文教学中的有效对策探讨

关于诵读教学法运用在高中语文教学中的有效对策探讨 　摘 要：学生的诵读能力是学习语文的一個基本能力。同时，诵读教学法也体现了学生的主体地位，符合了新课标的教学理念。教育工作者的目的是指导学生读好书、

关于诵读教学法运用在高中语文教学中的有效对策探讨 摘要：学生的诵读能力是学习语文的一個基本能力。同时，诵读 教学法也体现了学生的主体地位，符合了新课标的教学理念。教育工 作者的目的是指导学生读好书、好读书，教师在日常教学过程中，应 落到实处，训练学生的诵读能力，引导学生认真钻研文本内容，培养 学生对文章语言的感受力，使其产生对语文学习的兴趣，培养学生的 智能思维。关键词：诵读教学法；高中语文；有效性；教学方法 现如今，高中语文教师在诵读教学的过程中依然存在着诸多问题，包 括盲目指导学生朗读课文，阅读课不成体系，没有科学的诵读教学法 等。因而，高中语文教师为提高学生诵读能力，应当转变教学观念， 优化教学结构，使阅读课的教学方法有章可循，培养学生终身受益的 诵读能力。那么，如何在高中语文教学中利用诵读教学法培养学生的 阅读能力，笔者提出了以下相关对策。一、粗读，整体感受文章 粗读文章，是学生了解文章的第一步，重在让学生整体把握文章梗 概，培养学生提取文章关键词的能力，让学生的直觉与文章发生自然 的、感性的直观联系。在这一过程中，教师应把时间留给学生，让学 生全身心投入到文章中来。一般来说，粗读只读一遍，并在读完之后 对文章的主旨及结构有一个整体的认识，能够总结出文章每一段落的 主要内容以及文中关键性语句。比如，在讲解《林黛玉进贾府》一文 时，给学生一定的时间朗读课文，并让学生将文章分层次概括，第一 段讲的是林黛玉眼中的荣国府；2～6段讲的是林黛玉与贾母、王熙凤 及众人的寒暄；7～14段讲的是林黛玉见母舅的过程，中间又穿插着对 荣国府内部结构的描写；15～20段着重描写林黛玉与贾宝玉初次见面