《最后一头战象》教学设计

课题3、最后一头战象课型新授课.会写n个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、 皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、 漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等

3 、最后一头战象 课型 课题 新授课 1 .n 会写个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝 重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横 遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 教学 2 . 有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 目标 3 、学习作者具体、细致的表达方法， 感受战象嘎竣善良、忠诚的高尚情 怀。 这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸 存下来的最后一头大象嘎竣，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔 缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把 自己掩埋的故事。 1〜4 课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第自然段）、“重 5〜1112〜16 披战甲”（第自然段）、“凭吊战场”（第自然段）、“庄严归去” 17〜23 （第自然段），把嘎竣生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎竣动 作、神态的描写细致入微，将嘎竣的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎陵再次见到象鞍时 的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情 景，都会给读者留下深刻的印象。 文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎竣善良、忠诚的 教材 高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们 分析 人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？ 本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、 理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读， 感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀；难点 是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。 《最后一头战象》属于精读课文。编者对学生的训练要求是：用较快的 速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的情感;从而实现能力迁移，完 成阅读教学在阶段安排的“读与思、读与写有机结合”的任务。从学情分析，学生 身心发展还不够成熟，但已具备了一定的阅读理解能力，能够较好地开展对文章的 探究。六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累 学情 的 经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学 分析 生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上，能 力上，思想上，情感上的生成和升华。