音乐教育有益于幼儿的身心发展

音乐教育有益于幼儿的身心发展　　导读：音乐教育对幼儿全身心地发展起着不可取代的积极作用，在音乐活动中，可培养幼儿的良好品质、积极思维能力、生活的好习惯，促进幼儿健康成长。因此，每一位教师都应重视幼儿音

音乐教育有益于幼儿的身心发展 导读：音乐教育对幼儿全身心地发展起着不可取代的积极作用，在音乐活动中，可培养 幼儿的良好品质、积极思维能力、生活的好习惯，促进幼儿健康成长。因此，每一位教师都 应重视幼儿音乐教育，力争把每一节音乐课上好，寓教于乐，寓教于玩，使幼儿得到全面发 展并轻松愉快地健康成长。 音乐是通过有组织的声音听而形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生 活的艺术。音乐是幼儿园教育活动的重要组成部分，也是幼儿最乐意接受的一门艺术。幼儿 在音乐表演中感受音乐的艺术形象，从而产生想象和联想，进而达到审美的目的。幼儿园实 施五大领域的任意领域的活动中都少不了音乐，幼儿的生活中更少不了音乐，音乐对幼儿的 身心发展起着积极的作用，使幼儿多方面得到发展。 一、音乐教育可促进幼儿的德育发展音乐通过鲜明的音乐形象反映现实生活。 让幼儿在感受音乐形象的同时，认识了生活，认识了自然，产生了想象和联想，学习体 验作品中所表达的情感与自己的情感产生共鸣，并在有意无意中使幼儿受到了情感教育，陶 冶了幼儿的情操，培养了幼儿多方面的优良品质。在学习了歌曲《小海军》、《学习雷锋好 榜样》、律动《学做解放军》、歌表演《让座》等乐曲后，幼儿在感受威武雄壮的旋律和坚 定有力的节奏时，带动了幼儿激昂向上的情绪，结合故事让幼儿了解到解放军是人民的保卫 者，是祖国的捍卫者，雷锋的故事传天下，好事做了千千万，更是人人学习的好榜样，使幼 儿因而产生了对解放军的热爱和崇敬，激发幼儿学习解放军不怕苦、不怕累、一心一意为人 民做好事的优良品质。例如：大（二）班的许美君小朋友边学边体会，在行动中渗透情感， 口里唱着学习雷锋好榜样，手里拿着笤帚跑去厕所扫赃物，放学的路上还把废纸捡起来扔进 废纸箱，有位老奶妈表扬她说：“多好的孩子”。此后园里涌现出了好多向许美君学习的小 朋友（郭紫怡、陈小霞、贾雨琪等），他们帮老师搞卫生、浇花、帮扶残疾儿、扫厕所等， 又如歌曲《妈妈，您歇会儿吧》《我们都是好朋友》《幼儿园里好事多》等，让幼儿在优美 的旋律中感受到处处为别人着想是件很愉快的事。中（四）班张浩的家长反应：“孩子从上 了幼儿园后在家主动给爸爸妈妈倒水、提拖鞋，学会了扫地擦桌子。”通过学习小朋友抢着 帮老师发碗筷、收碗筷，玩玩具时孩子们学会了合作谦让等。从诸多的音乐活动（歌曲、歌 表演、音乐游戏）中，使幼儿接受了品德和情感的教育，培养了幼儿爱祖国、爱师长、爱集 体、爱劳动、互助互爱、关心他人，有礼貌、守纪律、讲卫生等多方面的优良品质和生活习 惯。 二、音乐教育可促进幼儿智育的发展音乐是从艺术的角度反映社会生活。 音乐包含了丰富的知识和广阔和事物，从多方面让幼儿开阔了眼界，学到了各种知识， 锻炼了听觉能力，还培养了幼儿教育创造性思维能力。音乐活动中音的长短、快慢、高低、 强弱等使幼儿的听觉、辨别能力和动作协调性得到很好的训练，如律动《爬楼梯》，幼儿随 着音乐做爬楼梯的动作，教师的琴声一会儿快一会儿慢，幼儿也要随节奏忽快忽慢，感受节 奏的快慢、训练动作的协调；又如中班歌曲《大雨和小雨》，让幼儿从歌曲中感受音的强弱， 唱到大雨时声音要洪亮稍强，唱到小雨时声音要小要弱，再让孩子自己配上相应原表现动作，