小学语文人教（五·四学制）一年级上册（2023年新编）汉语拼音-5ɡkh

教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识 字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本 课教学设

教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识 字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课 教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、 比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓 教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1 .多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。（教师） 2 .声母9、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1 .（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这 儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游 戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2 .导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。 它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：9、k、h） 3 .揭示课题：9、k、ho学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂 营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。二、动画 演示，学习声母 1 .学习9。 （1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ （生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……） （2）教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 （3）教学9的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。教师示范读， 学生跟读。 （4）教师指名读声母g,学生开火车读声母g,小组读声母g。 导学：我们会读声母g了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住g的？如果能把你的发现编 成顺口溜就更好了。 预设：