八年级历史与社会下册 第五单元 第一课 第1框 明清帝国的兴替教学设计 人教版

明清帝国的兴替　一、课程标准2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要

明清帝国的兴替 一、课程标准 2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的 重要影响。 2-2-3知道从秦代到秦代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。 二、教学目标 1．知识与能力 了解元明清三个朝代的更迭顺序、时间，理清中国古代历史发展的基本线索，知道在此期间 发生的重要历史事件，起到关键作用的历史人物，认识他们对历史发展进程的影响。 知道明朝的疆域范围，明确统一是中国发展大势。了解明末清初农民起义情况。 2．过程与方法 通过材料的拓展，学习从明到清的更替过程。运用比较和归纳的方法，分析明朝灭亡和清 朝建立的历史必然。通过思考、课堂讨论，提高从材料中获取有效信息的能力。 3．情感态度与价值观 以史为鉴，通过对明清帝国兴替的学习，明白朝代更替的规律，知道统治者采取正确政策 的必要性。通过对古代王朝时序的排列，树立起中华文明延绵不断的历史观和民族自豪感。 三、教学重点：知道明清朝代的更替 教学难点：探究明清兴替的原因，明白朝代更替的规律 四、教学策略 通过让学生制作王朝更替的时序表，掌握中国历史发展脉络；通过运用多媒体向学生展示 历史图片、地图、资料等，使学生获得丰富、典型的感性材料，把间接知识与直接知识联系 起来，从而加深对知识的理解。 五、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 导 利用年代尺朝代更替导入新课。 回忆或制作 理清中国古 入 请回忆并说出我国古代朝代的更替。 王朝时序表 代历史发展 新 的基本线索 课 指导学生阅读第五单元导言，明确两点“纵向比较： 学生阅读导 传统道路上继续发展，横向比较：与西方国家拉开距 言，感受繁 离。”明清时期，中国在自己的道路上继续前进，但 盛与差距。 引导学生辩 新 世界却发生了巨大的变化。 证看待明清 时期的繁盛， 课 以及繁盛背 1．明朝的建立 后隐藏着的 教 危机。 1368年，朱元璋推翻元朝统治，在应天（今南京）称 阅读课本， 学 帝，国号明。朱元璋就是明太祖。此后近20年时间， 正确表述明 扫平各种残余势力，完成了统一。 朝的建立 明确史实 1