(完整)《平移和旋转》教学反思

《平移和旋转》教学反思 城东示范小学　毛爱玲《平移和旋转》这节课的主要内容是结合生活经验和事例，学生感知平移与旋转现象，并会直观地区别这两种常见的现象及能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直

(完整)《平移和旋转》教学反思 《平移和旋转》教学反思 城东示范小学毛爱玲 《》， 平移和旋转这节课的主要内容是结合生活经验和事例学生感知平 ， 及 移与旋转现象并会直观地区别这两种常见的现象能在方格纸上画出一个 、， 简单图形沿水平方向竖直方向平移竖直方向平移后的图形从而培养学生 。 本课设计建立在学生已有的生活经验基础上，通过对生活中运动物体 的空间观念 的运动方式进行分类，感知平移和旋转,在头脑中初步形成这两种运动的表象。学生 对平移、旋转的理解没有停留在概念的表面,而是让学生找一找身边的平移、旋转现 象，沟通数学与生活的联系，使数学学习生活化。本节课的教学重点是直观区别平 移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及 画出平移后的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的想法。 一、把数学知识与生活经验密切联系起来 《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生 活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。在教学中我注意结合学生的生活经验， ，， 在教学时我充分考虑学生的认知水平寻找新知识与学生已有经验的联系 、——、 选取学生熟悉的丰富有趣的生活实例走路转圈直观地导入平移与旋 。，,, 转同时选取能让学生感知平移与旋转的直观材料通过对这些材料的观察 。 我引导学生用手势、动作、学具表示平移、 让学生初步理解平移与旋转的特点 旋转，充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动 化的情境中学习,不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的 ， 矛盾,而且使学生积极参与、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解. 接着 ,， 让学生在观察的基础上运用感知的经验说一说生活中的平移与旋转的具体 1