提高班主任班级管理的有效性论文[修改版]

第一篇：提高班主任班级管理的有效性论文摘要：班级作为目前学校最基本的教学单位，是现阶段学校教育最具代表性的一种教育形态，也是学生学习的主要园地。班主任就是一个班级的领导者和组织者，也是一个班级中所有任

第一篇：提高班主任班级管理的有效性论文 摘要：班级作为目前学校最基本的教学单位，是现阶段学校教育最具代表性的一种教育形态，也是学 生学习的主要园地。班主任就是一个班级的领导者和组织者，也是一个班级中所有任课教师教学工作的协 调者，其管理水平的高低在某种程度上直接决定了班级管理的好坏。针对目前高中班主任班级管理中存在 的问题，探讨了如何提高高中班主任班级管理的有效性。 关键词：班主任；班级管理；问题；措施 班主任与其他教师的区别就是其承担着班级管理的工作。在整个学校教育的过程中，班主任的职责主 要包括组织班级活动、管理班级秩序以及进行课堂教学等，对促进学校教育有着至关重要的作用。高中时 期是学生性格特点形成的关键时期，加强这一时期的班主任管理不仅有利于提高学校的教育水平，还可以 促进学生形成正确的价值观、人生观和世界观，实现真正的素质教育。 一、高中班主任班级管理中存在的主要问题 （一）不坚持学生的主体地位 在教学过程中，很多班主任总认为自己是整个班级的领导者，学生的一切都应该听班主任的，没有坚 持以学生为主体。很多时候即便是班主任犯了错误，学生也不敢公然指出。长此以往就会让学生产生厌学 情绪，学习的主动性就慢慢下降了，最终导致学生的学习成绩不断下滑。除此之外，有的班主任总以自己 为中心，很少与其他任课教师进行配合管理，导致班级管理太过主观、片面，使管理效率不高。 （二）不重视学生的全面发展 从高考制度出现以来，高考就成为改变命运的重要稻草，高考升学率成为衡量一个学校教学水平的唯 一标准。在升学压力的影响下，班主任通常会把工作的重点放在督促学生努力学习上，不注重学生体育、 音乐、美术等学科的教育，也不注重对学生进行学习方法上的指导，这些都极不利于学生兴趣爱好的培养， 严重束缚了学生的个性发展。同时，还给一些心理承受能力差的同学带来了很大的心理负担，使其产生不 爱学习的逆反心理，更不利于学习的进步。 （三）管理水平太低 一些经济条件比较差的地区，各种教学设备、师资力量都不够完善。此外，很多班主任的知识水平和 管理能力有限，在一定程度上还不具备管理好一个班级的能力。所以，在处理班级问题时，大多数班主任 都采取比较传统、落后的管理的方式，即打骂惩罚式的管理模式，这样就导致班级管理的效率低，常常事 倍功半，不利于教学水平的提高。 二、加强高中班主任班级管理的措施 针对高中班主任班级管理存在的问题，我总结了以下几点有效性的方法。 （一）坚持学生的主体地位，引导管理