(完整)教学笔记

教学笔记今天，笔者想就初中的语文新教材谈一点小小的感受。　经研读分析，我深深的感受到：这套新教材有以下几方面显著的优点，可能也就是受到师生欢迎的原因吧。　一、注重整体感悟　新教材重视积累、

教学笔记 今天，笔者想就初中的语文新教材谈一点小小的感受。 经研读分析，我深深的感受到：这套新教材有以下几方面显著的优点，可能也就是 受到师生欢迎的原因吧。 一、注重整体感悟 新教材重视积累、感悟、熏陶，要求学生整体感知课文，重点突出，注意知识、能 力、情意之间的联系。在编排上，新教材每学期安排了两个单元文言文，要求读读背背， 以达到积累的目的；在教法上，一改以往每篇课文必须分段、归纳段意、概括中心意思 的教学程序。避免了烦琐的分析，有利于老师创造性的进行教学，有利于师生教和学的 能力的发挥。 二、注重课后习题少而精 新教材由原来的八大练习题一缩减为三或四题，删繁减负，师生有幸。 旧教材主要按文体组织单元，阅读能力的训练线索不够明确、每篇练习题内容庞杂， 兼顾方方面面。例如，叶圣陶的《苏州园林》，旧教材设置了八道练习题，篇幅长达将 近四页，第一题，分析文章的结构，填表并举例分析；第二题，分析文章的说明方法； 第三、六、七题，辨析近义词、体会词语含义和识记词语并造句；第四、五题，揣摩句 子概括性和生动性；第八题，比较阅读，体会记叙文和说明文的区别。这么“全面”的 练习题，促使教学面面俱到，教学内容难以取舍，阅读重点难以突出。 而新教材则不然。请看同为叶圣陶的《苏州园林》（第三册第一课）的课后练习： １、熟读课文，说说苏州园林的主要特征是什么，文章从哪几个方面说明了这个特 征？ ２、揣摩下列语句中加点词语的表达效果。（共３小题） ３、比较阅读，，看看他们所写的景物有什么相似之处。 三道练习题全部围绕预习提示的思路展开，第１、３题着眼于全文的整体思路，第 ２题侧重于局部思路。这样就有利于教师大胆处理驾御教材，有利于解决课时“不够” 问题。 三、注入了新的血液 新教材强调文学素养的培养，既保留了旧教材的优秀选文，如朱自清的《背影》、 鲁迅的《从百草原到三味书》、冰心的《小桔灯》、都德的《最后一课》等，又删除了 一些枯燥乏味的文章，如原教材第三册中的读报单元。新教材的文学作品比重加大，古 今中外的优秀名篇。如李煜的《相见欢》、普希金的《假如生活欺骗你》、王蒙的《在 声音的世界里》、高晓声的《摆渡》、舒婷的《我儿子一家》、余光中的《乡愁》、席 慕容的《乡愁》等。其中不乏港澳台作家的名作。很多增加的作品洋溢着现代生活气息， 便于学生感悟。让学生觉得作品所反映的生活离自己很贴近。阅读推荐书目也增加了《西 游记》、《水浒传》、《三国演义》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《繁星春水》、 《子夜》、《围城》、《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》等等 一流的精品。大大拓宽了学生的知识面，提高了学生的文学素养。 四、重视语言的实际运用 新教材将阅读与“写作、口语交际”分开编排，把写作和口头表达放在重要的地位， 并辅之与丰富多彩的语文实际活动。在作文命题上也作了精心的设计，如第一册中，在 强调写个性的文章的后面，作文命题是《我》《窗》；在要求写动情的东西的后面，作 文参考题目是《那次，我哭了》——都是相当有启发性、又有宽广的容纳性的好题目。 与旧教材相比，新教材可算是前进了一大步，可是，在新教材背后仍存在有一些忧 患。 由于小学未开设文言文，中学阶段一下就每册增设２个单元的文言文，内容上较旧