九年级第一单元教学设计方案

九年级第一单元教学设计方案 　1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。 　2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。 　

九年级第一单元教学设计方案 1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不 同的角度描写景物的方法。 2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及 给予人们的种种启示。 3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理 解，体会其深蕴的人文内涵。 4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材 料，并运用到写作中去。 5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、和民情。 课本整体感知单元整体学习1课时《鼎湖山听泉》2课时 《林中小溪》及同作者散文2课时《飞红摘翠记黄山》2课时 《画山绣水》1课时诵读欣赏1课时 自由阅读1课时“综合学习与探究”4课时 本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学 习方法是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文 章所表现出的作者的思想感情。因而要教会学生从反复吟诵中，了 解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理 解其中深蕴的人文内涵。并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上 的妙处，领会到写景散文的一般思路。进而参与“综合学习与探 究”活动，在充分准备的根底上，进展合作探究和写作。 四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元 的第一篇课文，可以作为例如，指导学生学习在“吟哦讽诵”中注 意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文 在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞