浅谈商务英语项目教学的理论基础论文

浅谈商务英语工程教学的理论根底论文 　　论文关键词：工程教学模式整体语言教学学习理论社会文化观 　　论文摘要：商务英语作为特殊用途英语的一支，在教学方面对实践性和理论性两者结合的要求比较高。商务英语工

浅谈商务英语工程教学的理论根底论文 论文关键词：工程教学模式整体语言教学学习理论社会文化观 论文摘要：商务英语作为特殊用途英语的一支，在教学方面对 实践性和理论性两者结合的要求比较高。商务英语工程教学的理论 是多元丰富的，包括整体语言教学、学习理论及社会文化观等三个 方面。只有先明晰其理论根底，才能更好地指导教学实践。 迄今为止，整体语言教学流派的核心概念“整体语言”尚未有 一个被普遍承受的定义。K·古德曼认为，“整体语言的内涵是极其 丰富的，而且不是有关语言教学的狭隘教条，它同时是课程统整的 重要方式和一种重要的学习哲学”。弗鲁斯对整体语言作了操作性 的定义：“整体语言是以儿童为中心和以文学作品为中心的，尽可 能地使儿童浸没在真实的沟通环境中的一种语言教学方法。”所谓 “真实的沟通”指的是在言语实践中既要有讲述者，又要有实的听 众，双方尽可能的互动。因此，弗鲁斯的定义诉说了语言学习资料 的整体性和学习过程的整体性。迪查特对上述观点作了评论：“这 些描述，每一种都站在它自己的立场上，聚焦于整体语言的某个特 殊方面，最恰当地，应是把整体语言作为一种最适宜的学习环境加 以描述”。他引用史密斯的话进一步指出：“在这种学习环境中儿 童真正在学习阅读……在这种环境中语言写作创造了意义，在这种 环境中，一个有自主权的、独立开展工程的教师承担着学习的批评 者的角色”。 以上论述说明：除了把语言本身看作是个整体以外，还把语言 教学的范畴扩展到与学生生活有关的其他各个方面。语言教学要和 文化、社区相结合，教师要和学生相结合。学习语言的目的是为了 满足学生现实生活中的真实需要，为了能够进展有意义的人际交