公开课教案教学设计课件北师大初中语文七下《春风》-(七)

5《春风》教案教学目标：教学重点：学习先扬后抑的写法。感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。教学难点：品析重点句子，感受作者独特的情感。教学方法：自主、合作、讨论、交流

5《春风》教案 教学目标： 教学重点： 学习先扬后抑的写法。 感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。 教学难点： 品析重点句子，感受作者独特的情感。 教学方法： 自主、合作、讨论、交流。 教学步骤及过程： 一、导入 学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅 南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春 风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！作者为什么要独出心裁的称颂给人带来 诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。 二、朗读课文，圈划生字词 褒贬bāo飘拂fǘ塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà 三、研读课文 本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？ 作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。 （1）读1、2段：作者一开始就表达了这种感情吗？ 不是，作者一开始持贬抑的态度。开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的 人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹 面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。 第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨 之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令 人可恨-——这是抑、抑北国春风。 （2）第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并 运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成 对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？ 不是，这是欲扬先抑的手法 （3）第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文 感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。 （4）齐读7、8、9、10段 ①作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国 的春风有什么特点？ 直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法 体会“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对 引导学生