促进大学英语合作学习法有效实施的几点策略

促进大学英语合作学习法有效实施的几点策略【摘 要】合作学习（cooperative learning）是一种以小组为形式，通过合作达到共同目标的教学策略，它基于“人多智广”（Four heads ar

促进大学英语合作学习法有效实施的几点策略 【摘 要】合作学习（cooperative learning）是一种以小组为形式，通过 合作达到共同目标的教学策略，它基于“人多智广”（Four heads are better than one）这一哲学思想，由美国著名教育家 David Koonts 首先倡导并实施 的，并在 70 年代中期至 80 年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效 的教学策略。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和 团队精神，学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工并相 互协作。然而，从实际操作和教学效果来看，教师在英语课堂教学中所组织的 合作学习往往只是流于一种形式。为求真正把小组合作学习的方式有效地运用 于教育教学实践，发挥其实效性，使之不流于形式，有诸多现象值得我们作进 一步的反思探究，并找到相应的对策。 【关键词】合作学习；英语教学；策略 一、大学英语教学中合作学习法的实施现状 目前我国大学英语课堂教学中的合作学习往往存在“注重形式，忽 视实质，缺乏实效”的现象。具体表现在： （一）教师方面 部分教师把学生小组活动时间完全当作了自己的放松，休息时间。 让学生像脱了缰绳的马一样任意驰骋，也不去理会他们是否在有效地进行小组 活动。把自己放在了旁观者的位子上，笔者认为这恰恰是对自主学习的一种错 误认识。 （二）学生方面 小组合作活动中最严重的现象是，大部分学生在小组讨论时所使用 的语言80%为母语，甚至还要多，英语只是偶尔穿插的几个老师要求使用的单 词或词组或是为了应付老师的巡视的一种武器，甚至有些集中了基础相对较差 的学生的小组把讨论变成了闲聊和休憩的美好时光。 （三）在分组方面 教师通常让前后桌的学生组成讨论小组，而并没有认真地考虑一下