一年级数学下册《两位数减一位数和整十数(不退位)》教学反思集二新人教版

《两位数减一位数和整十数（不退位）》《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学反思本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作理解和掌握两位

《（）》 两位数减一位数和整十数不退位 《（）》 两位数减一位数和整十数不退位教学反思 、、 本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数两位数加减一位数和整十数的基础上 ，， 教学的让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法并能用自己 ，， 喜欢的方法进行正确计算感受退位减法与实际生活的紧密联系体会退位减法在生活中的 。 作用 ，。 本节课注重引导学生动手操作探索计算方法 ： 教学片段 36-4、45-5 36-8 ：，？ 师算式和前面所学习的等算式相比较有什么不同 36-8，。 ， 被减数的个位上的数不够减 ：36-4、45-5 等算式计算时都能直接在个位上减而 生 68 不够减？，， ：怎样算呢请同学们用小棒摆一摆想一想你是怎样算的在小组里说 师个位 。 说你的方法 （，， 从学生的疑问中反映了退位减法的难点和关键同时也表达了学生的认知冲突这时我及 。 时启发学生通过摆小棒的方法主动探索解决问题 ） 学生上台展示并说算理 1、：10-8=2， 10822628 ，， 算法一从 生根小棒时去掉根剩下根再和根全起来是根即 26+2=28 （？。 当我想问你们还有不同的方法吗不同的算理接着回答 ） 2、： 362016 ，16－8＝8， 算法二把 生根分成根和根即 20＋8＝28。 3、：30-2=28。 30268 ， 算法三从 生根拿根合根合成根即 4、： 3082222+6=28 ，……。 算法四从 生根拿出根剩下根即元 ，： 本节课在教学中做到以下几点 36-8 ，， 1、， 退位减法之前先出现两位数减一位数不退位减法与 注重知识之间的对比探究 38-4，29-6 ，，，“ 等算式比较看有什么不同通过对比使学生产生认知上的冲突突出退位 ”，，。 减法中如何退位这一难点通过对比使学生建立知识之间的联系形成知识系统 2、。、、， 体现了算法多样化通过引导学生进行操作交流讨论等活动给学生提供充分发挥 ，，，，， 的时空让学生充分地说但不限制学生的说法关注学生的情感尊重学生自主的选择 ，， 保护学生自主发现的积极性通过在这个充满探究和自主体验的过程中学生获得成功的体 ，，。，。 验增强了学好数学的信心体现了数学一题算法多样化同时也培养了学生的创新思维 “”，， 在课堂上我总觉得学生都已经掌握了退位减的方法课后才发现学生做的作业学生并 10 ，， 没有真正掌握计算方法有些学生在计算时个位上的数不够减到十位上借加个位上的 10。 。10， 今后课堂教学 数再减但在算十位数时漏减借走还有些学生个位够减也到十位借 ，， 要与课后练习相结合不能只看课堂上学生口述算理更要重视学生课后是否真正掌握计算 过程 《（）》 两位数减一位数和整十数不退位教学反思 — 让学生在合作中快乐地学习 ，，，： 数学课程改革的基本理论是提倡小组学习合作交流与人分享建构主义的学习观也认为 ，， 学习不是教师把知识简单地传递给学生而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发以 ，， 自己的方式理解事物的某些方面如果此时再增进学生间的合作就能使学生看到那些与他 ，，。 不同的观点从而对新知识的理解更丰富更全面 ：“”， 如两位数减一位数和整十数不退位减法是一年级下册教学内容这部分教学内容是在 ，， 学生学习了整十数加减整十数两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的学生有了一 ，，。 定的计算基础所以在教学中我放手让学生小组合格操作得出计算方法 ： 教学片断