小学生参加社会实践后的总结

梁邱小学学生参加社会实践后的总结小学综合实践课与社会生活相__，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切__起来。小学综合实践课堂

梁邱小学学生参加社会实践后的总结 小学综合实践课与社会生活相__，既是现代社会发展的要求，同时也是现 代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会 生活密切__起来。小学综合实践课堂教学回归生活和社会”，目的就是让学生参 与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入未来”， 以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。 小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为 学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体 验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在__的整体认识与体 验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回归生活和 社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一 门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？ 首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。 小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感 教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生 活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的__，使学 生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程 和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起 一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以 让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去__秋的变化，秋的气息， 这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。 其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学