《白公鹅》的教学有感

《白公鹅》的教学有感《白公鹅》的教学有感　　在学习第１４课《白公鹅》时，我对同学们说：“谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？”学生沉思片刻，有的说这是一只耀武扬威的大公鹅，有的

《白公鹅》的教学有感 《白公鹅》的教学有感 在学习第１４课《白公鹅》时，我对同学们说：“谁 来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来 的？”学生沉思片刻，有的说这是一只耀武扬威的大公鹅， 有的说这是一只威风凛凛的大公鹅，还有的说它是一只派头 十足的大公鹅。真是思维活跃。突然，我把话题一转，说： “那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？” 同学们齐声说，那是一只高傲的白鹅。“答的不错。”我说。 学到这里，我请同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作 者的笔下的白鹅又各有各的姿态，两位作家的写法有哪些相 同？哪些不同？同学们纷纷议论起来。后来，大家进行了交 流。 一个学生说：两位作者都能抓住白鹅的特点，围绕鹅的 特点来写。 另一个学生说：同样都是写白鹅，但也有表达方式上的 不同。前一篇课文抓住白鹅的特点──高傲，是围绕总起句 （好一个高傲的动物）来写的，从三个方面（叫声、步态、 吃相）突出了白鹅的高傲。后一篇课文俄国作家先写大白鹅