教育学生养成良好习惯促进其自我发展的教育理论论文

教育学生养成良好习惯促进其自我发展的教育理论论文 班主任是学校的德育工作者，是班级的管理者，是班级教师集体的核心。 在工作中，我们深深地体会到：班主任与一般科任教师最大的区别在于除了教好

教育学生养成良好习惯促进其自我发展的 教育理论论文 班主任是学校的德育工作者，是班级的管理者，是班级 教师集体的核心。 在工作中，我们深深地体会到：班主任与一般科任教师 最大的区别在于除了教好自己的某一学科担任“教师”这一 角色之外，还扮演着班集体的组织者、教育者和管理者的角 色；在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协 调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联 系的作用。这就使得班主任具有其他各科任教师所不具备的 独特地位和作用，对学生的成长和发展也就担负着更多的义 务和责任。 那么，班主任如何帮助学生尤其是后进生实行自我教育， 养成良好的行为习惯，促进其自我发展呢？ 一、抓住教育契机，明确行为要求 在日常生活中，当一个人换了新的工作、学习和生活环 境时，总有给人留下好印象的想法和愿望，希望在新的环境 中扬长避短重塑自我形象，学生亦如此。新学年初，学生面 对新的课程、新的老师与同学，好奇心与要重新有一个良好