《角的认识》教学设计

《角的认识》教学设计　《角的认识》教学设计（精选16篇）　《角的认识》教学设计 篇1　角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，教学中，我通过以下几个层次使学生形成关

《角的认识》教学设计 《角的认识》教学设计（精选16篇） 《角的认识》教学设计篇1 角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角 形的基础上教学的，教学中，我通过以下几个层次使学生形 成关于角的正确表象： 一、创设情境，导入新课 在课的一开始，人学生熟悉的校园引出角，并从观察实 物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感 受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现 实问题，从而激发起学生探索数学的兴趣。 二、放手学生，探究新知 1、让学生找一找周围哪些物体的表面上有角，在找角 的过程中，初步体验到角这一数学知识就在我们身边，培养 学生从数学的角度去观察和解释生活。 2、学生依据对角的各部分的认识，自由选择材料做角，