九年级上册语文第1单元说课稿

《沁园春雪》说课稿一、说教材《沁园春雪》编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。根据课标要求“欣赏文 学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。对作品

《沁园春雪》说课稿 一、说教材 《沁园春雪》编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。根据课标要求“欣赏文学作品， 能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思 想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景能说出自己的体验；品味作品 中富有表现力的语言。” 结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：教学目标： 、多样朗读加深理解词所描写的意境，培养学生鉴赏诗歌的能力。 1 、引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力 2 、引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 3 重难点： 词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，因而定为教学重点；下阕评古是为了颂今一 一这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。二、说教法 为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下 几种主要教学方法： 、朗读法：贯彻课堂教学始终。 1 、提问法：逐步引导逐渐深入。 2 、点拨法：展开联想拓展思路。 3 三、说学法 叶老说：“凡为教者必期于达到不教因此，加强对学生的学法指导尤为重要。学生获得知识 J 有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与 学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、创 造性。 学法具体如下： 1 .朗读法：”三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：走进文 本，初读感知一一研读文本，指导朗读一一品读文本，激扬文字一一诵读全词，升华感情；引导学生 真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。借此落实教学目的。 、合作探究法一一合作探究，巩固提高。 2 四、说教学程序 （一）、导入： 为了调动学生学习的积极性，我设计了如下导语： 我们都知道毛泽东是一个伟大的军事家、革命家，带领人民建设新中国。其实，毛泽东还是一 个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，每一首都像一 扇窗户展示着他那风骚独具的个性情怀。不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春•雪储亲自感受一 下他的词风。（板书课题） 老师介绍写作背景 （二）、走进文本，初读感知 2 .教师范读，强调字音。 3 ,请同学们放声朗读全文，想一想词的上下两片各写了什么内容。 上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情。 一、林徽因人物简介 林徽因原名徽音，福建闽候人，建筑师、作家、新月派诗人之一。她是中国第一位 (1904-1955)