小学语文品读教学中朗读能力有效性研究结题报告计划

?小学语文品读教学中朗诵能力的有效性研究?课题结题判定报告本课题从2021年12月份开始申报，经过县教科室的审查判定，于2021年1月被确定为郯城县教育局2021年度课题之一，课题编号为tc。按

小学语文品读教学中朗诵能力有效性研究结题报告计划 ?小学语文品读教学中朗诵能力的有效性研究?课题 结题判定报告 本课题从2021年12月份开始申报，经过县教科室的审查判定， 于2021年1月被确定为郯城县教育局2021年度课题之一，课题编号为tc。按照立项说明，战胜 各种困难，按照既定方案，已顺利达成 课题研究实验，取得了显着的成绩。现将课题研究的有关结题工作总结如下： 一、课题研究的背景和意义： 多年来，我市随着教育教学改革的不断深入，小学语文中高年级教学策略“以品读体验为本〞的观 点已深入人心，很多教师将此环节教学作为评论讲堂教学的重要因素。但我们在平时的教学中会发现， 在讲堂上，很多学生没有真切的沉下心来品读和感悟，而一些学生往往会在老师繁琐的提问下，得不到 形象的真切的感觉，学习情绪焦躁不安，个人心里感觉化为词语的堆砌和观点的罗列，学生朗诵也是浮 光掠影，蜻蜓点水，脱离了文本的实际感情。语文也饿被看作一门知识性和纯理性的学科来研究，这样 去大大的削弱了学生对语言的学习和感悟能力。 ?小学语文新课标?指出：“小学各年级的阅读都要重视朗诵，要让学生充分 地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到感情的熏陶。〞可见， “品〞是积累和运用的前提，是与学生的心灵撞击后产生的共识。这种共识的效 果，单靠繁琐的剖析与机械训练是难以实 1/51