关于与幼儿教师对话读后感作文优秀精选

关于与幼儿教师对话读后感作文优秀精选摘要：与幼儿教师对话读后感凯滋教授在书中强调儿童发展的适宜性，明确提出“适量原则”，如要发展幼儿适度的“自尊”，避免幼儿出现“自恋”的倾向；强调幼儿发展目标不只是知

关于与幼儿教师对话读后感作文优秀精选 摘要： “” 与幼儿教师对话读后感凯滋教授在书中强调儿童发展的适宜性，明确提出适量原则， “”“” 如要发展幼儿适度的自尊，避免幼儿出现自恋的倾向；强调幼儿发展目标不只是知 ... 识技能，尤其应注重对幼 与幼儿教师对话读后感 “”“ 凯滋教授在书中强调儿童发展的适宜性，明确提出适量原则，如要发展幼儿适度的自 ”“” 尊，避免幼儿出现自恋的倾向；强调幼儿发展目标不只是知识技能，尤其应注重对幼 儿社会性交往、情感态度、行为和性向的培养，后者更应该成为儿童发展与教育的重要方 3-6 面。这无疑和我们的《岁儿童学习与发展指南》的精神相吻合。 适宜性教学，就是让我们教师思考，幼儿要学什么？什么时候学好？如何学最好？不管学 习目标是什么都要涵盖：知识、技巧、气质、情感着几个方面。 书中指出：让幼儿从事一些互动性的活动，以及主动而非被动地进行活动时，其学习情况 最理想。很多影响儿童发展与学习的经验或因素，在适量的情况下效果最佳。课程重点应 该是协助幼儿对于自身的环境与经验有更佳的理解。发展与学习具有循环性。学习环境越 开放、越不封闭、越不正式，老师越能获得有关儿童发展与学习的讯息。知道的讯息越多 越能采取适宜的教学策略，儿童年龄越小，教学策略越要多元化，课程要越有弹性。这些 对于我在课程中的创设有很大的启发，一定要关注幼儿的前期经验，注重直接体验。 凯滋教授在分析教师角色、幼儿教育的专业性、教师与儿童的关系时，他反复强调指出， 教师要与儿童维持一种适度的疏离，这样才能即有助于保证并增进儿童评价的客观性，也 有助于避免教师自身的情感衰弱，并保证教师正常执行角色功能，给予儿童公平的教育与 发展机会。 在阅读过程中，我始终抱着学习专业理论的渴望，时刻感受作者的教育经验，并结合自己 工作中的实际状况加以思考，梳理自己在工作中存在的理念误差，感受他的反思、实施、 辩证和理性，我不仅分享了他的智慧和教学建议，还分享了他的学术气质和精神。对我的 教师成长之路起到理论铺垫作用，结合《指南》和我们的教育现状，用理论来指导我的工 作。 与幼儿教师对话读后感 （二）