数学教学应因材施教

班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就容易“一刀切”。一堂好课，首先应真

班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点， 强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方 面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能 “” 力的一致性为前提，教学中就容易一刀切。一堂好 课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在 原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就 意味着承认差异，因材施教。学生所处的文化环境、 家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而 产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习 “” 倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞填平补齐， 而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还 要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有 困难的学生学有所得，达到基本要求。