小学中年级随文仿写能力的培养结题报告

《小学中年级随文仿写能力的培养》课题结题报告 6月至 1月，我在原有探索的基础上，对小学中年级随文仿写能力的培养进行了更加深入的研究和全面的探索，经过8个月的有效训练及按部就班的实施，达到了预期的目的

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 《小学中年级随文仿写能力的培养》课题结题报告 61 月至月，我在原有探索的基础上，对小学中年级随文仿写 8 能力的培养进行了更加深入的研究和全面的探索，经过个月的有效 训练及按部就班的实施，达到了预期的目的，现报告如下： 一、课题的提出； 1、课题研究的背景 在教学中我发现我校中年级学生习作布局谋篇不够好、内容空 洞、缺乏个性，毫无特色，语文教材中每学期安排的八篇习作训练， 由于范围小、要求多、时间间隔长、评价不及时等种种原因，束缚了 学生写作能力的快速提升。我想教师如果以课堂为主阵地，发挥教材 优势，借鉴其方法，有效实施随文练笔,特别是随文仿写，将会全面 提高学生的作文水平，为此我决定开展此课题研究。 根据自己的想法，对我校中年级语文课堂教学随文仿写的现状进 行了一份问卷调查，其结果显示：①我校75﹪教师对课堂随文仿写 认识不到位，在课堂教学中只注重文本教学内容的讲解，没有落实随 文练笔的训练。②20﹪教师虽然在课堂教学中落实写的训练，但次数 较少，由于对教材钻研不够，随文练笔的切入点不准，指导不到位， 使练笔流于形式，没能起到相应的成效。③校级示范课随文练笔只提 留在情感高潮处的拓展延伸环节，忽视了其它练笔资源的开发。④课 堂对学生随文练笔的评价轻描淡写，形式单一，无交流反馈，缺乏针 对性、全局性、激励性。⑤5﹪教师怕课堂上浪费时间，把小练笔放 在课后，没有关注练笔效果。