与课程改革一同成长教学心得

与课程改革一同成长教学心得 与课程改革一同成长教学心得 　　根底教育课程改革应时代开展的需要而产生，表达着素质教育的新观念。我庆幸，我赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程

与课程改革一同成长教学心得 与课程改革一同成长教学心得 根底教育课程改革应时代开展的需要而产生，表达着素质教育 的新观念。我庆幸，我赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景 下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨 迹。 这几年的“课改”，使我深深感受到，现代教学中掌握知识的 多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。这就要 求学生学会创新，学会创造，只有通过改变学生以往的学习方式， 从而改变学生在课堂中的地位，才能顺应知识经济时代对人才和教 育的要求。新《课标》明确提出要确立学生在课程中的主体地位， 建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。什么是主 体地位呢？我们知道，教育过程是平等对话的过程，是师生双方共 同发生转变的过程。所以要发挥学生的主观能动性，与教师共同参 与讨论。教师可以创设一种情境，让学生自己去感受，多思考，多 动脑，留一点时间，让学生去回味。让学生在学中玩，玩中学，学 生也能在探究中主动获取知识、技能，开展个性。如何才能真正表 达学生的主体地位呢？以下就对此观点谈一些个人的体会。 愉快、和谐的教学气氛是语文教学的根底，是学生积极主动参 与学习的前提。教师假设能创造出一个宽松、民主的教学环境，便 能很容易地激发学生对语文的学习热情，感受对语文的乐趣。首 先，课堂教学中应注重师生情感的交流。语文是一种口语交际，是 师生情感交流的一种途径。只有将教师和学生的情感融为一体，才 能表达出语文课堂独有的感染力，情感往往成为课堂中的润滑剂、 催化剂。所以教师在课堂教学中应注意与学生情感的交流，建构良