谈谈初中数学课中的启发式教学

谈谈初中数学课中的启发式教学 什么是启发式教学呢？评判一种教学是不是启发式教学，不是看其外在形式是否热闹，也不是看学生动手时间的长短，关键是看学生的心智活动是不是达到了领悟的水平，是不是经过自己

17 第页共页 谈谈初中数学课中的启发式教学 什么是启发式教学呢？评判一种教学是不是启发式教学，不是看 其外在形式是否热闹，也不是看学生动手时间的长短，关键是看学生 的心智活动是不是达到了领悟的水平，是不是经过自己的尝试作出猜 想或判断。 现行教学中不少教师对启发式教学存在几个思维误区： 一种是“以练代启”。认为启发式教学既然与注入式教学相对， 就应该增加学生的活动量，即“精讲多练”。多练不一定是坏事，但 如果仅停留在模仿阶段（解题术的套用）而大量做一些重复性练习， 学生的思维没有经历领悟的过程，就不能说是启发式教学； 另一种是“以活代启”。这里的“活”不是思维上的活，而是追 求教学形式的活跃、热烈，认为教学气氛不热烈就不是启发。常见的 有：教师用简单的“对不对？”“是不是？”等问题，换回学生震天价 响的“对”、“不对”、“是”、“不是”。或是哗众取宠，通过一些偏 离主题的动作、语言引得学生哄堂大笑等； 那么，如何搞好初中数学课的启发式教学呢？