谈小学教师应该怎样组织课堂教学

谈小学教师应该怎样组织课堂教学主讲 周绍强 课堂教学是一种艺术，要组织好课堂教学，教师必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，调动学生的有意注意，激发他们的情感，使其在愉快的心境中全身心地

谈小学教师应该怎样组织课堂教学 主讲周绍强 课堂教学是一种艺术，要组织好课堂教学，教师必须关注每一位学生，运用 一定的组织艺术，调动学生的有意注意，激发他们的情感，使其在愉快的心境中 全身心地投入到教学中去。这里介绍几种最有效的组织教学的方法，与各位小学 老师共勉。 一、目光吸引法 “” 眼睛是心灵的窗口，学生通过教师的目光窥见教师的心境，从中引起的相 关的心里效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而形成这样或那样的 “” 师生关系，影响教学效果。经验丰富的教师的眼睛会说话，他们善于运用目光 为教学服务。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体学生，可以安定学生的 情绪，吸引他们的注意力，使其愉快地投入学习。 二、情感交融法 表情是师生沟通情感，交流思想，建立联系的过程。教师的表情是传递信息， 表路情感的重要手段。学生时时从教师的表情中获取信息，以确定出自己的反应。 为了通过表情更加有效的吸引学生，顺利的完成教学任务，要求教师上课时，表 情要自然。具体来看，一要让自己的内心活动与外在表情相一致，使学生感受到 教师表里如一的真实形象；二要充满自信，对学生充满爱和希望，使学生爱受到 鼓舞和激励；三要亲切、温和，并讲究分寸，使学生与教师产生心的共鸣，情的 交融。 三、兴趣激励法 兴趣是人的一种带有趋向性的心里特征，是人行为的有力动机。激发学生学 40 习的兴趣和求知欲望，是组织教学的积极手段。小学生不可能分钟对某一事 物始终保持高度注意，我们教师应根据小学生的年龄特征和心理特点，在教学中 设计一些有趣的活动，调节学生的注意力和激发他们的学习兴趣。 总之，组织教学法的方法多种多样的，小学教师在教学过程中要根据学生的 身心特点，教学内容及课堂教学的具体情况，采用不同方法因势利导地组织好课 堂教学，保证课堂教学计划顺利完成，达到理想的教学效 七、激励与评价 《语文课程标准》评价建议中指出：对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极 的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。激励性评价是指在教学 过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同 层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功 的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种 策略。 作为一名小学语文教师，我认为在语文课上给予学生的激励性评价，应该有热情 的支持，有充分的肯定，有真实的尊重，有温馨的提示，也有委婉的批评，让学 生学得活泼、自信、愉悦。在教学过程中，着力构建以激励性评价为主体，以评 价主体多元、评价形式多样、评价目标多维为特征的小学语文评价新体系，有效 地促进了新课程的实施和学生的全面发展。 一、重语言，让评价成为学生学习的动力。