君子之教,喻也[修改版]

第一篇：君子之教,喻也君子之教，喻也 【摘要】为了适应21世纪经济与社会发展趋势的需要，以素质教育为核心的体育教学正进行着一次深刻的变革，而一切教育改革都离不开教师和学生这两大角色，新的理念下教师成为

, 第一篇：君子之教喻也 君子之教，喻也 21 【摘要】为了适应世纪经济与社会发展趋势的需要，以素质教育为核心的体育教学正进行着一次深 刻的变革，而一切教育改革都离不开教师和学生这两大角色，新的理念下教师成为引导者与组织者，创造 能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个 学生都能得到充分发展。 【关键词】体育教师 引导 教学内容 教学手段 教学评价 1 、前言 体育教学是通过体育教师的教，发挥教师在教学过程的主导作用和调动教学的主体（学生）学的过程， 现代教学理念的发展将教学方法的模式由注入式发展到学导式。学习离不开教师，但学习是学习者自身的 “” 活动，教师只能引导不能代替学生的学习。《学记》：君子之教，喻也。这里的所谓喻，就是启发、诱导的 意思。教师诱导的作用发挥得越好，学生学习的自觉性、主动性越高，教学效果就越好。因此本文就自身 的教学经验从一下几方面阐述这一说法。 2 、对传统教学内容进行改造和对现有教学内容的拓展 在旧的课程体系下，体育课只注重身体素质检验和竞技项目运动技能的培养，其教学内容多集中于对 学生进行统一测量的竞技项目，无法引起学生参与的兴趣。培养对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活 动的积极性是体育课的重要目标之一，而目标是通过教学内容来实现的。传统的教学内容不可全盘否定， 应根据课程目标进行选择优化，增加其项目的趣味性以吸引学生的兴趣，使其能积极主动的参与运动以达 到教学目标。譬如田径中基本的跑、跳、投不可舍弃，我们只有对其进行改造，例如：有一次上课是耐久 “” 跑练习，我让学生绕篮球场定时跑，学生马上感叹：唉，又要跑啦！老师，能不能不跑呀，很无聊！我停 “”“ 了一下问：那你们有什么办法可以不无聊又能达到练习效果呀？同学们顿时叽叽喳喳的讨论起来，老师， ”“” 我可不可以一直运球呀？老师，我想跳绳呀。看着那一张张充满活力的脸听着那么多可行的建议我感慨 万千，是呀，谁说有氧练习一定要用枯燥的耐久跑来完成呀，如果利用长时间的跳绳或运球来完成不是也 可以吗？学生有兴趣就会积极地投入练习并能达到较好的教学效果，那一堂课让我在以后的教学设计和内 容的选择上有了很大的改变，虽然传统教学内容本身很没魅力但是只要体育教师能吃透教材明确教学目标， 不被以往的条条框框所影响，一定会以全新的教学内容来完成规定的教学目标，而且还会提高学生的兴趣 和积极性并主动参与运动。而新课程是从学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，来选择和设 计教学内容，这就改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育 自身的特点以及国际课程发展的趋势，积极拓宽课程学习的内容，并根据领域目标构建课程的内容体系。