阳光课堂教学改革小组建设培训心得体会

阳光课堂教学改革小组建设培训心得体会　　阳光课堂教学在开发区九年一贯制学校3—9年级的课堂教学中已经全面实施，它采取的是“先学、后教、当堂训练”的教学环节。为了使学校师生对“先学、后教、当堂训练”各个

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 阳光课堂教学改革小组建设培训心得体会 阳光课堂教学在开发区九年一贯制学校3—9年级的课堂教学中已经全面实施， 它采取的是“先学、后教、当堂训练”的教学环节。为了使学校师生对“先学、后 教、当堂训练”各个环节的具体流程有一个更加深入的理解，使各个环节的操作更 具有实效性，充分发挥小组合作的真正作用，4月10日下午2点我校召开了“阳 光课堂教学改革小组建设”培训会。 此次培训会由学校副校长、中学部校长白国民主讲，全体教师参加培训会。白 国民校长对我校的校本教材“阳光教学课堂教学学案——小组建设培训手册”做了 全面的分析和讲解。 白校长重点讲解了“预习”部分，他说“所谓预习，是在老师讲课之前，先自 己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作，预习将直接影 响听课的效果。”他倡导预习时要遵照以下步骤：一是要妥善安排时间。二是要明 确任务。三是要看、做、思结合。预习新课程可按照以下程序进行：（1）浏览教 材；（2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识；（3）对照 预习提纲，边学边做；（4）确定本节的重的和难点；（5）找出上课时应重点解决 的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。 随后，白国民校长又从“小组合作学习中小组长的选拔、培养”、“小组合作 学习‘展示环节’培训”、“小组合作学习之展示环节的有效性探究”以及“当堂 训练”等几个方面向全体教师做了培训。小组长不一定是成绩最好的，但是各个方 面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力， 能够起到一个小老师的作用，要有热心、有责任心，能够帮助其他小组成员。白校 长讲到对小组长的组织活动大致可分为三类，一是控制性行为：分工、约束、督促； 二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：组织讨论、分析、汇 总小组意见。因此，小组长必须要自身素质过硬、学会组织协调、学会上传下达、 学会合理安排调度、学会团结组员，互帮互助。 在讲到“当堂训练”时，白校长从“当堂训练”的意义、“当堂训练”的内容、 1