法学本科教育中的创新思维培养刍议

法学本科教育中的创新思维培养刍议唐茂林摘要:文章分析影响法学本科教育实践教学发展的主要因素,准确定位培养目标,确定了培养模式,以此力求确立实践教学在创新型法律人才培养中的重要地位。关键词:法学;实践教

法学本科教育中的创新思维培养刍议 唐茂林 摘要:文章分析影响法学本科教育实践教学发展的主要因素,准确定位培养 目标,确定了培养模式,以此力求确立实践教学在创新型法律人才培养中的重要 地位。 关键词:法学;实践教学;创造性思维;培养 法学本科教育作为高等法学教育体系中具有较高层次的专业教育,承担着培 养法律人才,传播法律知识、传授法律技能和弘扬法治精神的重要任务。然而,当 前法学本科教育教学与法律职业要求严重脱节,多采用理论灌输为主案例分析为 辅的抽象思辨的教学方式,实践教学活动安排较少且敷衍了事,对学生的创新能 力和实践能力的培养重视不够,严重影响了创新型法律人才培养的质量。应当认 真总结分析实践教学的现状及主要影响因素,构建创新型法律人才培养模式。 一、现行法学本科教育的现状考察 1.现行法学本科教育人才培养模式的不足之处 法学本科教育人才培养模式是高校院校法学院、系为实现自己的培养目标 ——向社会输送合格的法律人才而实施的培养方式,是一个包括法学本科教育培 养目标、课程结构、教育内容、教育手段、教育方法、考试形式等诸多内容在内 的动态系统。我国的法学本科教育根据国家发展的形势和需要,不断调整培养模 式,为国家输送了大批合格的法律人才,为我国的经济发展和社会进步作出了巨 大的贡献。然而,现行法学本科教育在培养目标、课程结构、教育内容、教育手 段、教育方法、考试形式等诸多方面都存在严重的问题，培养模式的欠科学性制 约了法律人才的质量。综观我国现行法学本科教育人才培养模式,总体上呈现以 下几个特点: 第一，课程设置僵化,培养目标单一，理论与实践严重脱节 现有的法学本科教育中，只开设一些法学的主干课程，忽视了课程之间的内 在__，只注重理论知识，忽视实践能力的培养，这种课程设置僵化,培养目标单 一的人才培养模式致使学生知识面狭窄,基础知识薄弱,应用能力差,难解决稍显 复杂和多变的综合性法律实际问题。我国高等法学教育较多受大陆法系的影响。 大陆法系国家的法律教育不在于提供解决问题的技术,而在于对基本概念和原理 的教导。法律教育所要求的内容并不是对世界情况的分析而是对法律组成部分的 分析。从我国法律制度的特性看,成文法仍是其主要表现形式,受其影响,法学本