中班幼儿创意美术活动的实践研究结题报告

中班幼儿创意美术活动的实践争论结题报告一、问题的提出：《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域教育“内容与要求”明确指出：“引导幼儿接触四周环境和生活中奇特的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣， 激发他

中 班 幼 儿 创 意 美 术 活 动 的 实 践 争 论 结 题 报 告 一、问题的提出：《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域 教育“内容与要求”明确指出：“引导幼儿接触四周环境和 生 活 中 奇 特 的 人 、 事 、 物 ， 丰 富 他 们 的 感 性 阅 历 和 审 美 情 趣 ， 激 发 他 们 表 现 美 和 制 造 美 的 情 趣 ” ， “ 供 给 自 由 表 现 的 时 机 ， 鼓舞 幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象， 敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感 受和表现方式，共享他们制造的欢快。”幼儿期的思维以具 体形象直观为主，幼儿的学习是在与四周事物的互动中完成 的。让幼儿亲热联系生活实际，参与美术活动，让幼儿以自 深 对 己宠爱的方式来表达自己的生疏、理解和想象，从而加 生 活 的 生 疏 和 理 解 ， 拓 展 生 活 的 阅 历 ， 体 验 生 活 的 乐 趣 ， 促进幼 儿在不同的审美水平上获得相应进展。 然 而 ， 传 统 的 美 术 活 动 是 以 训 练 技 能 为 主 ， 以 “ 依 葫 芦 画 瓢 ” 仿 照 操 作 为 主 要 形 式 ， 既 难 以 激 发 和 培 育 幼 儿 对 艺 术 活 动 的 情 趣 ， 又 压 抑 了 幼 儿 的 制 造 性 思 维 。 因 此 ， 我 们 觉 察 孩 子 们 的 作 品 大 同 小 异 ， 缺 乏 了 贵 重 的 童 趣 和 生 命 的 灵 气 ， 究其缘由还是在于我们的教育活动远离了孩子们身边的生 活 ， 他 们 缺 乏 了 制 造 和 想 象 的 空 间 。 鉴 于 此 ， 我 们 提 出 了 《 中 班 幼儿创意美术活动的实践争论》这一课题。 二 、 课 题 界 定 及 理 论 依 据 ：