浅谈高中物理知识与技能的融合教育论文

浅谈高中物理知识与技能的融合教育论文 浅谈高中物理知识与技能的融合教育论文 　　依托于现代教育理论,立足于教育对象本身,联系自身的教学实际,笔者就如何实现高中物理教学中“知识与技能”的融合谈谈自己的浅

浅谈高中物理知识与技能的融合教育论文 浅谈高中物理知识与技能的融合教育论文 依托于现代教育理论,立足于教育对象本身,联系自身的教学实际, 笔者就如何实现高中物理教学中“知识与技能”的融合谈谈自己的浅 见。 将知识转化为问题情境,这是在建构主义理论的指导下,产生的一 种教学模式。强调使者建立丰富的、复杂的,具有高度联系性的记忆表 征,从而能够自主地在自己已有的背景下学习知识,对具体问题做出解 答,因此着力于问题意识的培养,设计能对学生的智慧构成挑战的问题 就成为积极有效的教学行为了。 1.支架式教学模式在知识与技能融合教学中的作用。教师应围绕 学习主题,按“最临近发展区”的要求为知识建 立概念框架,在概念框架中某个确定的知识支点,它在整个概念框 架中处于核心地位,以便于学生进入教学情境。这样的支点一般以问题 的形式出现较为适宜。它能以“激疑”为起点,通过学生独立探索的过 程“化疑”,最后导向“成趣”的目标。点燃学生在问题情境中进一步 学习的愿望和渴盼,让学生在问题中完善思维体系,将知识内化到自己 的智慧结构中,促成智慧升华。探索开始时要由教师启发引导,再由学 生分析。整个过程中教师适时适量地加以提示。帮助学生在概念的'框 架下逐渐构建,对知识综合性、整体性地认识,并将它合理化、理论 化。在个体学习的条件下,再进行小组协商、讨论。经过小组成员思维 的磋商,在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理 解,完成对所学知识的意义建构。例如采用支架式教学进行“楞次定